Pretendo utilizar a ferramenta eletrônica  Bookess , é um  Software voltado para criação de livros com a possibilidades de criação colaborativa .O formato é muito agradável  ,porque o  sistema simula a paginação. Pensei nesta ferramenta ao vivênciar  a criação de um livro, por um aluno da 8º ´serie, a partir deste momento , fiquei relacionando esta ferramenta com as que conheço que oferecem também uma criação colaborativa como o PBwiki .Minha atenção voltou-se pela praticidade de acesso as produções, o pbwiki  também proporciona , mas a paginação me chamou atenção.  

 

Método de trabalho pedagógico específico:

Público alvo :  

Elaboraração de atividade voltado para a produção textual coletiva ......

 

http://www.bookess.com/members/

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Livro: A educação à distância em transição.

Autor: Otto Peters

Capítulo 4 - Aprendizagem on-line: visões, esperanças, expectativas.

 

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Introdução:

 Rede de computadores na educação visto como uma contribuição significativa, podendo superar:

            1)      As dificuldades pedagógicas e compensar as óbvias deficiências.

2)      As universidades acreditam nas mudanças em muitas áreas da vida e do mercado de trabalho.

3)      As direções das universidades esperam um sistema mais proveitoso e menos caro de instrução acadêmica (custos)

4)      Os especialistas acreditam na redução do isolamento espacial e social dos alunos, através da comunicação baseada em rede.

5)      Essas esperanças foram estimuladas segundo o autor por dois beste-sellers dos anos de 1960:

a.       O choque do futuro, Alvin Toffler, onde previa:

                                                                          i.      A falência do sistema didático contemporâneo

                                                                        ii.      Critica ao sistema de aula expositiva

                                                                      iii.      O novo sistema deve ensinar as pessoas a classificar e reclassificar a informação, determinar sua veracidade, se necessário modificar as categorias, a ir do concreto para o abstrato e vice-versa. (podemos aqui fazer relação com o profissional reprogramável, discutido com Manuel Castells).

                                                                      iv.      Referencia ao autodatismo, que hoje é difundida para a aprendizagem autônoma. (grifo meu conceito de autodatismo e autonomia, diferenciam-se).

                                                                        v.      As previsões até 2000. / influenciado pela informatização.

a.       Fim do sistema de exames, notas e graus acadêmicos.

b.      Não haveria aluno fazendo exatamente o mesmo curso para conseguir mesmo diploma.

b.      Herbet Kanh e Anthony j. Wiener (1967) – The year two thousand: a framework for speculation on the next 33 years. (um quadro para a especulação sobre os próximos 33 anos.). Ligado a uso do computador e de rede de computadores

 

                                        ·         Prevê que o material didático poderia ser acessado de casa, do trabalho e da escola.

 

Análise empírica - feita por Klaus BECK (1998)

Levantamento sobre os prognósticos para :

 

• “ensino e a aprendizagem na sociedade da informação” .

 

·         Uma gama muito enorme de eruditos e uma gama de insights.

·         As configurações técnicas atrairiam atenção por causa de seus efeitos particulares sobre o ensino e aprendizagem.

·         Alegaria que redes de computadores teriam “impacto de grande alcance” sobre o sistema operacional.

 

 

Referente aos usos pedagógicos típicos para redes de computadores, como exemplo:

 

 

·         Tarefas de controle e correção (tutores inteligentes?).

·         Serviços síncronos: videoconferências, salas de bate-papo.

·         Serviços assíncronos: e-mail, lista de debates, newsgroups.

 

 

Com isso levando a uma pluralização de formas de aprendizagem, porque mudar de uma forma de aprender para outra é fácil e rápido. Também predizem uma mudança no papel dos professores.

 

Outra referência encontrada por Beck, relacionado ao ensino e a aprendizagem esta relacionada:

 

·         Mediatização imaginada em forma;

§         Moderada, as redes servindo apenas para suplementar e enriquecer as formas convencionais. (levar para o ciberespaço a mesma metodologia do ensino tradicional ou convencional)

§         Radical, ruptura com a forma convencional de ensino e aprendizagem.

·         Desistitucionalização, formação em rede de institutos educacionais como:

§         Escolas e universidades abertas, na criação de novos “locais de aprendizagem”.

·         Individualização que implica dois aspectos:

§         Logísticos → aprendizagem on-line, horário e local determinado pelo aluno, no caso da educação a distancia.

§         Pedagógico→ aprendizagem autocontrolada requer autonomia de currículo e de método.

Avaliação do levantamento feito por Becker:

·         As mudanças previstas para a pratica educacional não aconteceram.

·         Os objetivos pedagógicos, previstos para ser intermediado pelo uso de redes, foram sistematizados nos anos 1960, permanecendo como válidos os até hoje. (publicação do livro 2002).

 

Prognósticos atuais/ (2002).

Estudos feitos prevendo uma concretização até 2020, mas já num contexto onde os desenvolvimentos de tecnologia de informação viraram praticamente tudo de cabeça para baixo.

 

         Estudo Delphi-II (1998) – Ministério Federal de Educação e Ciência da Alemanha

 

 

§         2005 – EAD – usado em geral para treinamento suplementar da população.

§         A partir de 2007 – educação em pacotes de qualificação individual e não a graus ou diplomas. Enfatizando aqui a auto-instrução → implica na autonomia autodirigida

§         A partir de 2008 – medidas suplementares de treinamentos dos trabalhadores estão totalmente integradas no horário de trabalho.

§         A partir de 2010, universidades virtuais globais estarão totalmente disseminadas. 

 

 

·         Estudo Delphi de Klaus Beck, Peter Glotz e Gregor Vogelsang (2000), mostrando que os especialistas:

§          Mostram sobriedade e prudência e alguns casos até com ceticismo sobre a tendência na aprendizagem on-line,

                                                          

§         Não acreditam em um rápido desenvolvimento em direção as universidades virtuais (previsto em Delphi – II – 1998).

 

                                                  §         Alguns aspectos sobre a importância pedagógica:

 

                                                                        o       Importância da aprendizagem autodirigida por volta de 2010.

o       Mudança no papel do professor por volta de 2010-2015.

o       Eficácia da aprendizagem individual será aumentada com a aprendizagem on-line - →assunto científico-técnicos.

o       Não acreditam que a aprendizagem tradicional será substituída pela aprendizagem on-line até o ano 2010.

o       Mas autores como José l. Encarnação,Wolfgang Leidhold e Andréas Reuter , no livro Szanario: Universidade (2005), previa que haveria novas modelos de universidades, por cauda da informatização do ensino: consórcios internacionais, univ. corporativas,redes de universidades e univ, virtuais.

 

 

Obstáculos, protestos, resistências,

 

·         Falta de atenção aos críticos da informatização do ensino e da aprendizagem/ motivo:

·         Fascínio exercido pelo computador, deixando para segundo plano qualquer opinião, voltada para o ceticismo, desta maneira qualquer critica não encontra voz.

 

 

Comentário final:

 

          O autor ressalta que os autores aqui estudados, deixam claras a suas previsões à importância das redes de computador para o futuro do ensino e da aprendizagem. Motivo de tantos pesquisadores se ocuparem,porque estamos frente a um desenvolvimento técnico que já esta alterando a sociedade e a consciência.

 

 

4 – aprendizagem on-line - VISÕES,ESPERANÇAS,EXPECTATIVAS.ppt 

 

 

 

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Pensando e Repensando sobre o  capítulo 4 - aprendizagem on-line: visões,esperança ,expectativa

o Autor no primeiro momento, apresenta dois autores, da década de 60 do século passado como sendo os mentores principais referente ao futuro da informatização, tendo como destaques as questões que envolve o ensino didático que entrariam em falência e uma critica ao sistema expositivo. Pensando no nosso contexto atual de ensino, está em movimento constante o questionar o tradicional e as novas propostas pedagogicas , dentro destas a  aprendizagem autônoma.

Mas as previsões que naquele momento muito futurista  para o contexto , me parece que continuam ainda muito aquem para nossa contemporaneidade na educação. As previsões que foram feitas , lá no meado do século passado, podemos jogar essas mesmas previsões para mais adiante como : fim do sistema de exames, notas e graus acadêmicos, por mais que tenhamos avançados nestas questões , no final do processo , ficamos na encruzilha de ainda finalizar com um número a avaliação.

outro ponto que abordo, está relacionado as pessoas classificar,reclassificar, trabalhar com o concreto ,levando para o abstrato e vice e versa, esses conceito classificar,reclassificar, podemos pensar que vai ao encontro do conceito reprogramável , que Manuel Castells denomina o sujeito com essas mesmas capacidade mencionada por Otto Peters. Acredito que a questão da abstração , esta capacidade é por demais necessário, para estarmos frente a a educação cotejada com a informatização.

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AVALIAÇÃO NETNOGRÁFICA