ATIVIDADE - 9/04

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

PROGRAMA DE PÓS- GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

Jociane Rosa de Macedo Costa[1]

S. A: TEORIAS E PERSPECTIVAS PARA A PESQUISA

EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

1.      SITUANDO A ATIVIDADE

O que? Colegas apresentam um instrumento educativo (por exemplo, um software para auxílio na pesquisa, um método de trabalho pedagógico específico, uma abordagem baseada em multimídia, o uso de uma ferramenta em contexto escolar, etc.).

Como? A demonstração virtual pode se valer de um vídeo, pode mostrar evidencias de uso pedagógico ou oferecer uma simulação para execução pelos demais colegas. A apresentação pode incluir referências a investigações concluídas ou situações experimentais em diferentes contextos.

Foco: O mais importante é que a sessão virtual demonstre algo que se identifique com este questionamento: Uma aprendizagem acontece quando...

Onde? Postar na sua página no pbwiki

v  Apreciação da “demonstração” pelos colegas com base na leitura recomendada: PETERS, Otto. A Educação a Distância em Transição.

2.      DA ESCOLHA DO OBJETO

Para realização desta tarefa, escolhi o objeto de aprendizagem denominado ARQUEAD, postado por Ketia e desenvolvido pelo NUTED/UFRGS (Núcleo de Tecnologia Aplicada a Educação). Trata-se de um Objeto de aprendizagem sobre Arquiteturas pedagógicas (AP) criado para o contexto da educação a distância. Seu principal objetivo é o de realizar um embasamento teórico-prático sobre arquiteturas pedagógicas.

O referido objeto simula situações corriqueiras de um professor que estaria começando a lecionar no contexto de educação a distância, trazendo textos e atividades para serem realizadas. As simulações são feitas em forma de animações, com cenas, como se fossem um filme, possibilitando, dessa forma, maior interação entre o usuário e o objeto de aprendizagem, devido à identificação proporcionada pelo personagem “Professor”.

Há que se destacar que o objeto já foi utilizado em um curso de extensão sobre Arquiteturas pedagógicas na Faculdade de Educação (FACED) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS, tendo como foco os temas: Objetos de Aprendizagem (OA), Educação a distância, Andragogia e AP. O Objeto de aprendizagem foi, portanto,  utilizado em conjunto com o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) ROODA . Teve como público alvo tutores, alunos e pessoas interessadas em EAD.

3.      DA APRECIAÇÃO DO OBJETO

Ao examinar o objeto de aprendizagem de Arquiteturas Pedagógicas e, considerando a leitura indicada, pude perceber num ambiente virtual uma aprendizagem acontece quando existe possibilidade de se realizar a interação e participação do aprendiz no ambiente. O objeto de aprendizagem deve ser projetado de forma a proporcionar o compartilhamento de informações, ou seja, trocas e cooperação mútua entre os envolvidos no processo de aprendizagem.

A Internet caracteriza-se como um meio adequado para a criação de condições de aprendizagem, porém, os ambientes virtuais não devem ser utilizados como meros repositórios de informações.

Finalmente, uma aprendizagem acontece quando os alunos assumem-se como sujeitos ativos no processo de aprendizagem. No caso em apreciação, o foco da aprendizagem está direcionado para a figura do aluno, para que ele possa interagir participar, integrar, enfim, o processo, buscando as informações que são disponibilizadas no ambiente. De acordo com Otto Peters (2004), “Se não forem ativos (os alunos), nada acontecerá” (p.32).

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